Eine Plattform für die Wissenschaft: Bauingenieurwesen, Architektur und Urbanistik
Eine Plattform für die Wissenschaft: Bauingenieurwesen, Architektur und Urbanistik
EXPERIENCE OF CREATIVITY IN EARLY ONTOGENY ; ДОСВІД ТВОРЧОСТІ В РАННЬОМУ ОНТОГЕНЕЗІ
«children’s creativity» and reflects the main interpretations of these terms in psychology and pedagogy. Children’s creativity should be understood as the creation of a subjectively new (meaningful) product for the child – drawings, designs, games, stories, creation of previously unknown details that characterize the created image in a new way: different variants of images, situations, movements, characteristics of heroes, other actions; the usage of previously learned images or expressive means in a new situation; a manifestation of initiative in everything. In this case, the main stages of child’s creative process, according to scientists, are: the emergence of a sense of obscurity (the appearance of a problem); a number of questions, clarifications; highlighting items that are important for successful solving of the problem, understanding of the problem; formation of the hypothesis; searching and finding solutions.Child’s creative activity, which leads to the creation of a subjectively new product, is the first stage of assimilation of the socio-cultural experience. The child’s experience is accumulated, adjusted, and functions as a “resource-cumulative” education. At the same time, the child’s experience is both the experience of adaptation to oneself, and the experience of forming “self”. In natural conditions, the experience is based on the principles of “what can I do”, easiness and ability to perform.Attention is paid to the role of creative experience in early ontogeny. The factors that are necessary for the development of the creative potential of the individual are identified: lack of a pattern of regulated behavior; the presence of a positive pattern of creative behavior; creation of conditions for imitation of creative behavior and blocking of manifestations of aggressive and destructive behavior; social reinforcement of creative behavior.Based on the analysis of studies, the signs and patterns of creativity in childhood are highlighted. Emphasis is placed on the role of educational practice in shaping the child’s personal experience. ; У статті розкрито різні підходи до розуміння сутності понять «творчість», «дитяча творчість» та відображено основні тлумачення цих термінів у психології та педагогіці. Обґрунтовано актуальність створення умов для розвитку творчих здібностей дітей дошкільного віку. Приділено увагу з’ясуванню ролі досвіду творчості у ранньому онтогенезі, визначено фактори, необхідні для розвитку творчого потенціалу особистості. На основі аналізу досліджень виокремлено знаки та закономірності творчості у дитячому віці. Акцентовано увагу на ролі освітньої практики у формуванні особистого досвіду дитини.
EXPERIENCE OF CREATIVITY IN EARLY ONTOGENY ; ДОСВІД ТВОРЧОСТІ В РАННЬОМУ ОНТОГЕНЕЗІ
«children’s creativity» and reflects the main interpretations of these terms in psychology and pedagogy. Children’s creativity should be understood as the creation of a subjectively new (meaningful) product for the child – drawings, designs, games, stories, creation of previously unknown details that characterize the created image in a new way: different variants of images, situations, movements, characteristics of heroes, other actions; the usage of previously learned images or expressive means in a new situation; a manifestation of initiative in everything. In this case, the main stages of child’s creative process, according to scientists, are: the emergence of a sense of obscurity (the appearance of a problem); a number of questions, clarifications; highlighting items that are important for successful solving of the problem, understanding of the problem; formation of the hypothesis; searching and finding solutions.Child’s creative activity, which leads to the creation of a subjectively new product, is the first stage of assimilation of the socio-cultural experience. The child’s experience is accumulated, adjusted, and functions as a “resource-cumulative” education. At the same time, the child’s experience is both the experience of adaptation to oneself, and the experience of forming “self”. In natural conditions, the experience is based on the principles of “what can I do”, easiness and ability to perform.Attention is paid to the role of creative experience in early ontogeny. The factors that are necessary for the development of the creative potential of the individual are identified: lack of a pattern of regulated behavior; the presence of a positive pattern of creative behavior; creation of conditions for imitation of creative behavior and blocking of manifestations of aggressive and destructive behavior; social reinforcement of creative behavior.Based on the analysis of studies, the signs and patterns of creativity in childhood are highlighted. Emphasis is placed on the role of educational practice in shaping the child’s personal experience. ; У статті розкрито різні підходи до розуміння сутності понять «творчість», «дитяча творчість» та відображено основні тлумачення цих термінів у психології та педагогіці. Обґрунтовано актуальність створення умов для розвитку творчих здібностей дітей дошкільного віку. Приділено увагу з’ясуванню ролі досвіду творчості у ранньому онтогенезі, визначено фактори, необхідні для розвитку творчого потенціалу особистості. На основі аналізу досліджень виокремлено знаки та закономірності творчості у дитячому віці. Акцентовано увагу на ролі освітньої практики у формуванні особистого досвіду дитини.
EXPERIENCE OF CREATIVITY IN EARLY ONTOGENY ; ДОСВІД ТВОРЧОСТІ В РАННЬОМУ ОНТОГЕНЕЗІ
Котелянець, Юлія (Autor:in)
29.06.2020
Collection of Scientific Papers of Uman State Pedagogical University; № 2 (2020): ; 105-112 ; Збірник наукових праць Уманського державного педагогічного університету; № 2 (2020): (Частина 2); 105-112 ; 2307-4906
Aufsatz (Zeitschrift)
Elektronische Ressource
Ukrainisch , Englisch
активність , якість особистості , буття , ontogeny , досвід , activity , activeness , creativity , ; Освіта , діяльність , Education , development , personality quality , творчість , environment , preschool age , розвиток , середовище , дошкільний вік , онтогенез , being , experience
DDC:
710
ХУДОЖНЯ РЕЦЕПЦІЯ ДУХОВЕНСТВА У ТВОРЧОСТІ СУЧАСНИХ УКРАЇНСЬКИХ ПИСЬМЕННИКІВ
DOAJ | 2016
ПРОБЛЕМИ ЛІТЕРАТУРНОЇ ТВОРЧОСТІ ТА КРИТИКИ У ПРИВАТНОМУ ЛИСТУВАННІ МАКСИМА РИЛЬСЬКОГО
| DOAJ | 2017