A platform for research: civil engineering, architecture and urbanism
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Pedagogia do Projecto
Dos objectivos pedagógicos do ensino da Arquitectura destaca-se um desenvolvimento da capacidade instrumental dos alunos para o exercício do projecto. Mas o projecto aqui enunciado não é uma entidade em si mesma, não existe sem a corporização que lhe é dada, em primeira análise, pelas condições da encomenda — programa, contexto, valor — e, num segundo momento, pela concretização arquitectónica das soluções, cujo principal objectivo é, por estranho que pareça, extinguir esse mesmo projecto, transformando-o em obra. E é, precisamente, à luz desta condição etérea e parasitante do projecto que podem ser colocadas algumas das mais relevantes questões que se lhe põem, na actualidade. ABSTRACT Given pedagogical scopes of architectural teaching, we can stand out the ability to design practise, in particular for architectural project. But this project we’re writing about should not be considered as an entity in itself. It doesn’t exist without its inherent materialization, given by contextual conditions — order, function, budget — in first place, and, in second place and oddly enough, it doesn’t exist without being extinguished by its transformation in built reality. It’s precisely on behalf of this strange conditions of design practises that we can point some of the most relevant matters on which it lay, today.
Pedagogia do Projecto
Dos objectivos pedagógicos do ensino da Arquitectura destaca-se um desenvolvimento da capacidade instrumental dos alunos para o exercício do projecto. Mas o projecto aqui enunciado não é uma entidade em si mesma, não existe sem a corporização que lhe é dada, em primeira análise, pelas condições da encomenda — programa, contexto, valor — e, num segundo momento, pela concretização arquitectónica das soluções, cujo principal objectivo é, por estranho que pareça, extinguir esse mesmo projecto, transformando-o em obra. E é, precisamente, à luz desta condição etérea e parasitante do projecto que podem ser colocadas algumas das mais relevantes questões que se lhe põem, na actualidade. ABSTRACT Given pedagogical scopes of architectural teaching, we can stand out the ability to design practise, in particular for architectural project. But this project we’re writing about should not be considered as an entity in itself. It doesn’t exist without its inherent materialization, given by contextual conditions — order, function, budget — in first place, and, in second place and oddly enough, it doesn’t exist without being extinguished by its transformation in built reality. It’s precisely on behalf of this strange conditions of design practises that we can point some of the most relevant matters on which it lay, today.
Pedagogia do Projecto
José António Bandeirinha (author)
2012
Article (Journal)
Electronic Resource
Unknown
Ensino , Projecto , Architecture , NA1-9428
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